<p>Cet article propose une articulation entre une perspective décoloniale et les processus de subjectivation des enseignants. Dans ce but, il est proposé une analyse de la manière dont le travail de l'enseignant est réalisé (d'un point de vue personnel), lequel est mis en dialogue avec quelques propositions conceptuelles des auteurs tels que: Puala Siblia, Boaventura de Sousa Santos, Jorge Eliécer Martínez et Walter Mignolo. Au début, quelques réflexions sont présentées sur la construction subjective de l'enseignant ; ensuite, quelques prémisses centrales de la perspective décoloniale par rapport à la connaissance sont expliquées ; au troisième moment, une critique réflexive des relations savoir- pouvoir proposées par la logique coloniale en liaison avec les processus de subjectivation est faite ; finallement, une réflexion propostionnelle au sujet la façon dont les enseignants peuvent devenir acteurs de résistance à la logique coloniale de la domination.</p>