<p>Determinar estilos de aprendizagem tem sido uma preocupação pedagógica permanente. Saber como cada aluno estuda e aprende torna os esforços educacionais eficientes. Para isso, as ferramentas de estilos de aprendizagem têm sido utilizadas e ainda são amplamente utilizadas. No entanto, aparece com força crescente, evidência que questiona a teoria dos estilos de aprendizagem em termos de validade e confiabilidade e levanta dúvidas sobre o seu potencial para projetar e implementar processos de ensino eficazes. O conhecimento das preferências e aptidões será utilizado, não tanto para adaptar as metodologias e estratégias de intervenção por parte dos professores, mas, para favorecer processos de metacognição e autoconsciência da aprendizagem nos alunos. O trabalho de pesquisa foi realizado com alunos do Curso de Licenciatura em Educação Física (LEF) da Faculdade de Motricidade Humana e Desportos da Universidade Aberta Interamericana (UAI) de Rosário. É um estudo descritivo comparativo. Utilizar a técnica de pesquisa, por meio da aplicação de um questionário aberto, aplicada a uma população composta por 100 alunos do 1º ao 4º ano do LEF. O instrumento utilizado é o Questionário Honey-Alonso para Estilos de Aprendizagem (CHAEA). Os resultados mostraram que os alunos do terceiro e quarto ano atingem uma ampla percepção e alcance para refletir sobre as experiências e agir de acordo. Pelo contrário, nos primeiros anos os alunos preferem se envolver completamente e sem prejuízo das situações que surgem.</p>