<p>Este artigo sugere uma articulação entre a perspectiva de-colonial e os processos de subjetivação dos professores. Para tanto, propõe-se uma análise da maneira como se exerce o trabalho docente (de uma perspectiva pessoal), que é colocada em diálogo com algumas propostas conceituais de autores como: Puala Siblia, Boaventura de Sousa Santos, Jorge Eliécer Martínez e Walter Mignolo. Em um primeiro momento, algumas reflexões sobre a construção subjetiva do professor são apresentadas; então, algumas das premissas centrais da perspectiva de-colonial em relação ao conhecimento são explicadas; em um terceiro momento, realiza-se uma crítica reflexiva das relações de saber-poder propostas pelas lógicas coloniais em articulação com os processos de subjetivação; Finalmente, há uma reflexão proativa sobre como os professores podem se tornar agentes de resistência à lógica colonial de dominação.</p>