<p>Este artigo descreve os resultados de uma pesquisa concluída sobre a aplicação da metodología CLIL (Aprendizagem Integrada de Conteúdo e Linguagem) ou AICLE (Conteúdos Integrados e Aprendizagem de Línguas) na área da educação ambiental através da implementação da intervenção pedagógica “Uma boa educação ambiental”, nos alunos do ciclo III e 5 do ensino médio das instituições educacionais Julio Cesar Turbay Ayala de Soacha e Amigoniano Centro Juvenil de Tunja. Este estudo foi baseado nas teorias de Marsh e Isabel Pérez, que propõem um modelo para a implementação do CLIL ou AICLE para aprender inglês numa área não linguística, neste caso a educação ambiental. Da mesma forma, foi baseado no Plano Nacional de Bilinguismo do Ministério da Educação Nacional, bem como nas diretrizes para o desenvolvimento de Educação Ambiental e Projetos Ambientais Escolares (PRAE). A pesquisa foi enquadrada em uma abordagem qualitativa de pesquisa-ação, de modo que a análise foi baseada na aplicação de instrumentos como cartão de observação, teste diagnóstico e uma escala de estimação. Como resultados relevantes, pode-se estabelecer que a aplicação da metodologia CLIL favorece a aprendizagem simultânea do inglês com a educação ambiental, também a capacidade de expressão oral “Speaking” foi uma das grandes conquistas com a integração de tecnologias de informática e comunicação Como estratégia de modelagem e interação, por outro lado, a intervenção pedagógica permitiu desenvolver habilidades e atitudes para a compreensão dos problemas ambientais e interesse na participação em sua conservação e preservação.</p>