<p>Dans le domaine de l'éducation, des différents modèles pédagogiques ont été développés qui incorporent une participation plus active des apprenants, parmi lesquels l'apprentissage par projet (APP) se distingue. Cet article décrit les résultats d'une étude qui a identifié l'impact des TIC sur l'appropriation de la méthodologie apretissage par project (APP) par rapport à l'utilisation de cette méthodologie sans la participation des TIC. La méthodologie utilisée était de type comparatif quasi expérimental, avec un groupe témoin et un groupe expérimental ; l'échantillon était des élèves de quatrième année A et B d'une école primaire à Belén (Boyacá, Colombie), avec 40 élèves et 1 enseignant, un environnement éducatif informatisé (EEI) a été developpé. Les résultats obtenus dans le groupe expérimental ont surpassé ceux du groupe témoin puisque les étudiants ont été plus activement impliqués dans les rôles de l'APP, avec comme résultat le projet final selon les critères établis. Il est significatif de constater que même si l'APP est apparue à partir d'une approche constructiviste, en plus de générer des recherches sur des sujets tels que "l'apprentissage actif" ou "l'apprentissage coopératif", qui est un complément aux master classes, dans notre cas l'APP permet de comprendre dans le contexte réel, la pratique des concepts et lois comme la pédagogie active qui vise à réduire les limitations des méthodes traditionelles, en articulant les connaissances propres à la discipline où le travail des enseignants s'intègre à celui de leurs élèves, mais en même temps de travailler en situation proche de la réalité.</p>