<p>Partindo de uma forma narrativa, propõe-se refletir sobre a identificação de uma pedagogia cuir nos contextos institucionalizados de produção e circulação do conhecimento científico-acadêmico. Para tanto, recupera-se uma transgressão em sua validação compartilhada na comunidade acadêmica da qual o autor faz parte, o Grupo de Investigadores em Educação e Estudos Culturais (GIEEC) da Universidade Nacional de Mar del Plata. Num primeiro momento, caracterizou o conceito de decomposição, a partir do desfazer de genealogias canônicas que evidenciam um caráter subversivo, criativo, fluido e débil, como condição para restaurar modos de saber, ser e saber que ameaçam a colonialidade e a normalidade do saber, enquanto expandindo o valor da vida humana. Com essa intenção performativa, argumentamos posteriormente que a pedagogia –cuir ou no cuir– interpretada apenas como ciência, costuma ser relegada ao seu uso técnico, sistêmico e disciplinar. No entanto, do reinvestimento que impulsiona o poder narrativo - pedagógico e cuir - o deslocamos dessa noção clássica, para entendê- la como uma narrativa antiga e nômade em que as relações humanas de educação são afetadas e verbalizadas em um sentido ampliado e vital. Deslocamento que se torna uma necessidade cívica diante de sua cumplicidade com as vidas ameaçadas em nossas sociedades que sua composição impulsiona e aprofunda.</p>