<p>Se analizó la formulación, desarrollo e impacto del Proyecto Ambiental&nbsp;Escolar (PRAE) en una Institución Educativa (IE) de Boyacá, Colombia, a&nbsp;través de revisión documental, encuestas a docentes y estudiantes, y matriz&nbsp;de Vester, respectivamente. Se encontró que la formulación no contempló&nbsp;aspectos como la vinculación de actores, entidades y su integración al Proyecto&nbsp;Educativo Institucional. El desarrollo se apreció desarticulado en&nbsp;actividades, instrumentos y técnicas. Consecuentemente, el impacto, aunque&nbsp;muestra acciones hacia la protección del ambiente, no resultó consistente&nbsp;con las problemáticas ambientales del territorio donde se halla la IE, ni con lo&nbsp;esperado en los objetivos de los PRAE. Este análisis cuestiona, entre otros,&nbsp;los procesos y procedimientos de la implementación de políticas de Educación&nbsp;Ambiental, la inclusión de la dimensión ambiental en la educación formal,&nbsp;la formación de educadores y actores ambientales en el diseño de<br>estrategias como el PRAE, en procura de aportar a la solución problemas&nbsp;ambientales locales. Sin duda, los resultados hallados invitan a los diversos&nbsp;actores a asumir las corresponsabilidades institucionales según corresponda,&nbsp;pues si bien la IE hace su propio esfuerzo, esta es una evidencia de la&nbsp;ausencia de la existencia de una interacción, evaluación y seguimiento de estrategias que posibiliten que los PRAE cumplan su función con la comunidad&nbsp;educativa y con las realidades ambientales locales.</p>