<p>À partir de la gestion et l’engagement de l’enseignant comme guide dans l’apprentissage, et à travers l’approche qualitative guidée par la recherche action éducative de la méthodologie de planification, d’action, d’observation et de réflexion, le but est de promouvoir l’écriture chez les enfants avec l’aide de méthodes d’expérimentation, de la vérification et de la légitimité des connaissances basées sur l’expérience et confrontant la théorie à la pratique. Pour atteindre cela, nous avons procédé à l’analyse des écrits composés par les élèves à travers les niveaux (A, B, C et D) et les catégories de production écrites (cohérence et cohésion locale, cohérence globale, cohérence linéaire et pragmatique) qui ont été établis dans le programme d’études de la classe de langue espagnole, ce qui a permis d’identifier les forces et les possibilités d’amélioration des compétences en écriture.</p>