<p>Em termos de educação, diferentes modelos pedagógicos foram desenvolvidos que integram uma</p>
<p>participação mais ativa dos alunos, dentre eles, destaca-se a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). Este artigo reflete os resultados de um estudo que identificou a incidência de TIC na apropriação da metodologia ABP contra o uso desta metodologia sem a intervenção das TIC. A metodologia foi de tipo comparativo quase experimental, com grupo controle e grupo experimental; A amostra foi de dois quartos anos do ensino fundamental de uma escola de Belém (Boyacá, Colômbia), com um total de 40 alunos e um professor, foi desenvolvido um Ambiente Educacional Computadorizado (MEC). Os resultados obtidos no grupo experimental, superaram o grupo controle, uma vez que houve participação mais ativa dos alunos nas funções próprias do ABP, dando como efeito o projeto final de acordo com os requisitos estabelecidos. É notável determinar que, embora o ABP tenha surgido a partir de uma abordagem construtivista, bem como a investigação sobre temas como “aprendizado ativo” ou “aprendizado cooperativo”, que servem de complemento nas classes, no nosso caso a ABP permitiu compreender no contexto real, a aplicação de conceitos e leis, como as pedagogias ativas, que tentam minimizar as limitações das metodologías tradicionais, articulando o conhecimento da disciplina, onde inserir a ação do professor na aprendizagem do aluno e ao mesmo tempo trabalhar com situações mais próximas da realidade.</p>